PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN READING QUESTIONING AND ANSWERING BERBASIS WHATSAPP TERHADAP  METAKOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 2 TONDANO

Meilani Chichilia Rompas; H.M. Sumampouw; J. Sumakul; H. Lawalata

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN READING QUESTIONING AND ANSWERING BERBASIS WHATSAPP TERHADAP METAKOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 2 TONDANO

Authors

Meilani Chichilia Rompas

Universitas Negeri Manado

H.M. Sumampouw

Universitas Negeri Manado

J. Sumakul

Universitas Negeri Manado

H. Lawalata

Universitas Negeri Manado

Keywords:

RQA, WhatsApp, Metakognitif, Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

Synopsis

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan metakognitif peserta didik melalui strategi pembelajaran Reading Questioning and Answering (RQA)Berbasis WhatsApp pada pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Tondano yang berjumlah 22 orang. Berdasarkan data yang diperoleh sebelum menerapkan strategi RQA berbasis whatsapp peserta didik belum memenuhi KKM, nilai KKM adalah 75. Penelitian siklus I hanya mencapai hasil 36,36%, sedangkan ketuntasan yang ditetapkan adalah 85%, jadi penelitian ini harus dilanjutkan ke siklus berikutnya karena belum mencapai nilai ketuntasan. Setelah adanya refleksi dari siklus I penelitian pada siklus 2 mengalami peningkatan yakni dari 36,36% menjadi 86,36%. Penerapan strategi pembelajaran RQA Berbasis WhatsApp meningkatkansignifikan terhadap metakognitif peserta
didik.

References

Arikunto, S. 2009.Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara

Dalyono, M.2007.Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Defvia A.L. 2017. Pengaruh Model Reading Questioning and Answering (RQA) Terhadap Pengetahuan Metakognitif Siswa Pada Materi

Sistem Pernapasan Manusia.

Fernandez, D. Duque, Baird, J.A. & Posner M.I. 2000. Executive Attention and Metacognitive Regulation. Consciousness and cognition 9,

(2000)

Hindun S. 2016. Pengaruh Strategi Pembelajaran Reading Questioning and Answering (RQA) Di Padu Think Pair Share (TPS) Terhadap

Metakognitif Siswa Laki-laki dan Perempuan.

Indriyani, Eka., Suliworo, Dwi. 2018. Dampak Pemanfaatan WhatsApp dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran biologi. Seminar Nasional Quantum #25 (2018) 2477-1511 (7pp).

Kartikawati, Sulistyaning., Pratama, Hendrik. 2017. Pengaruh Penggunaan WhatsApp Messenger Sebagai Mobile Learning Terintegrasi

Metode Group Investigation Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro Volume 2 Nomor 2 Edisi September 2017, 33-38.

Kusniawati, T. 2007. Optimalisasi Pembelajaran Comprehension Ecrite Melalui Penerapan Prosedur Bertanya. Yogyakarta: Universitas

Negeri Yogyakarta.

Nofalia, M.2018. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Imvestigation. Skripsi. Tondano: Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Manado

Safitri, D. 2016. Pengaruh Strategi Reading Questioning and Answering (RQA) Di padukan Dengan Think Pair Share (TPS) Terhadap

metakognitif Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Colomandu.

Schneider, Wolfang. 2008. The development of Metacognitive Knowledge in Children and Adolescents: Major trends and implication for

education.Journal compilation 2008 International Mind. Braid an Education Society and Wiley Periodical, Inc.Vol2-Number-3. Sumampouw, H.M. 2011. Keterampilan Metakognitif dan Berpikir Tingkat Tinggi dalam Pembelajaran Genetika. BioedukasiVolume 4 No. 2 halaman 23-29.

Sumampouw, H.M. 2016. Pengembangan Bahan Ajar Biologi Sel Berbasis Metakognitif dengan Struktur Diatik. Prosiding Seminar Hasil-Hasil Penelitian Pendidikan dan Gagasan Kreatif.

Sumampouw, H.M. 2019. Strengthening Nano biological education; RQA strategy of genetic concept based on metacognitive.

Yudhistira, D. 2012. Menyusun Karya Tulis Penelitian Tindakan Kelas Yang Memenuhi Kriteria “APIK”. Ciamis: CV. Mulya Abad